A menudo nos planteamos hacer alguna salida fuera de la clase, fuera de la escuela. Cuando estoy organizándola me asaltan mil dudas, mil miedos... ¿Cómo se comportarán las criaturas cuando salimos? ¿Podré controlar la clase? ¿Seré capaz de dominarlos fuera de las paredes de la clase?

Son preguntas en las que nos miramos como un espejo, que están hablando de nosotros, de cómo somos como maestros. Y siempre tenemos miedo de salir de nuestra zona de confort, pues nos verán si vamos por la calle, si estamos en el teatro, o si vamos a otro espacio por muy educativo que sea. Y nos da miedo.

Pero, ¿y si la pregunta fuera otra? ¿Y si lo que hay que preguntarse fuera que necesitan los niños? ¿Necesitan salir de la clase en la calle? ¿Necesitan salir del laboratorio de la clase a la realidad de la vida? La respuesta es sí.

Las criaturas de educación infantil necesitan salir. Deben poner en práctica todo lo que decimos y la única manera es vivirlo.

¿Cómo pueden aprender educación vial si no se atravesando calles? ¿Cómo pueden aprender a comportarse en una casa ajena si no es yendo a visitar las casas de los amigos? ¿Cómo pueden aprender a apreciar el arte sino es viviendo una exposición? ¿Cómo pueden disfrutar de una representación teatral sin ir al teatro? ¿Cómo pueden tener modelos de comportamientos cordiales si no es relacionándose con otras personas?

Necesitamos salir de las paredes de la clase, necesitamos salir a la vida.

Ante estos planteamientos, las primeras preguntas caen por su peso.

Martes, 13 Noviembre 2018 19:43

Hablemos de contextos

 

El contexto determina los aprendizajes? influye en ellos? ayuda a aprende mejor? Que nos puede aportar adicionalmente un cotexto determinado?

Toma un momento para contestar estas preguntas. Mientras lo haces, piensa en tu clase.

Va, ... unos minutos más ...

 

Para nosotros, el contexto tiene un potencial enorme en educación. Acontece la puerta que nos abre al conocimiento. Cualquier asunto necesita un contexto que le dé validez y apoyo. .Por ejemplo: a una iglesia (edificio) podemos hacer un soterrar o un bautizo (contextos). El lugar es el mismo, pero el contexto determian que va a pasar allí dentro e incluso, qué debe ser nuestro estado de ánimo

Sabiendo esto. ¿Qué hago en mi clase? Ahora estoy trabajando con la plastilina, y enseguida he de desayuno. Como construya un contexto adecuado para el desayuno? Puedo limpiar la mesa, ponerle toallas, poner la mesa poniendo cubiertos y platos, ... cambiamos absolutamente de ambiente (de contexto) para que se produzcan otros aprendizajes. Serán absolutamente diferentes que si aún estamos en la misma disposición de cuando estábamos con la plastilina.

Las normas cuando estamos creando con la plastilina son diferentes de cuando estamos desayunando. Todo ese cambio que hemos propuesto es necesario, si queremos adecuar el contexto en el que estamos trabajando

Ahora bien. Y si tuviéramos una solución más fácil? y si podemos ir al comedor a desayunar? allí ya tenemos el contexto creado, y sólo lo tenemos que aprovechar.

 

Una nueva respuesta es evolución. Una nueva pregunta es revolución (Jorge Wagensberg)

 

 

Jueves, 25 Octubre 2018 07:26

Buscando a Nemo

La mayor parte de los artículos que escribo están basado "en hechos reales". A menudo son miradas a cómo enfocamos la enseñanza han sido seleccionados como hacen las criaturas su aprendizaje. Otros venden directamente de la observación de que hacen es criaturas o para escuchar alguna charla suya. Este obedece al último caso.

Estábamos en el huerto vaciando el compostador con alumnado 4 años. Por cierto, hicimos una cosecha de compuesto excepcional. Sacamos 5 sacos de una tierra buenísima, que estamos usando para cuando hacemos los planteles.

El caso es que de entre la tierra salieron muchas orugas blancas, que son la fase larvaria de no se qué clase de escarabajos (estamos criando algunas, no sabemos si saldrán los escarabajos).

Obviamente, estos escarabajos forman parte del proceso de digestión de los vegetales, los cuales por efectos de estos insectos, los ombligos y otros microorganismos, acaban convertidos en una tierra oscura y muy rica en nutrientes: el compuesto. Por eso cada vez que por la criba aparecía algún ombligo o alguna larva de escarabajo, los recuperábamos y los volvíamos por la siguiente tanda de compuesto.

Y ahora viene el hecho: una niña, con voz muy triste dice "pobrecito, dejémoslo que si no, su madre se pondrá muy triste, como en 'Buscando a Nemo'."

Qué lección más grande sobre globalización de los aprendizajes. Sólo lo que me emociona, lo aprendo, y si lo aprendo, ya forma parte de mí para siempre, y por tanto, lo tengo disponible para usarlo cuando lo necesite. Me encanta escuchar las criaturas. En cuanto aprendo de ellas !!

Miércoles, 17 Octubre 2018 13:32

Personas hábiles

Caminando el cauce del Turia, que por cierto, está precioso, me he cruzado con un chico que iba sobre un monopatín, con un vaso de café en una mano y escribiendo un mensaje al móvil con la otra. Me ha dejado boquiabierto. Tendría 16 o 18 años.

Admiro las personas hábiles, yo que soy un poco torpe. Pero la reflexión que quiero hacer aquí necesariamente debe girar hacia el hecho educativo. ¿Qué puedo hacer, como maestro, para que mi alumnado sea hábil? ¿Qué experiencias educativas debemos implementar en la clase que ayudan a mejorar la psicomotricidad de nuestro alumnado?

Obviamente, no todas las personas somos iguales. Hay que son muy visuales, y todo su mundo se desarrollará a través de las imágenes. Conozco dos hermanos que son muy visuales: el mayor, informático, resuelve todos los problemas de programación a través de símbolos, ve la solución. La menuda a abocado su creatividad hacia la arquitectura.

Otras son auditivos. Tuve a la clase dos gemelos con una imaginación desbordante. Ya en tres años, cuando el resto de criaturas está empezando a construir frases coherentes, eran capaces de inventar sobre la marcha un cuento fantástico, estructurado y bien desarrollado.

La otra parte de personas son kinestésicas, y tienen gran habilidades motrices. Ya que estamos envueltos con hermanos, de nuevo a llevar a dos hermanos que hemos tenido en la escuela. Los dos deportistas de élite, jugando a baloncesto en la selección nacional (cuando eran jóvenes), y después el chaval ha hecho INEF y la muchacha está terminando los estudios en una universidad americana becada por su habilidad en este deporte.

Desconozco socialmente qué porcentaje es de cada. De hecho no se si hay estudios estadísticos sobre el tema. Pero, "haberlos, haylos". Hay de todo, como no podía ser de otra manera.

En un sistema educativo como el nuestro, hecho expresamente los auditivos, tendremos que plantearnos ofrecer prácticas para ayudar a desarrollar las habilidades visuales y kinestésicas, y sobre todo, potenciar a los que las tienen por que puedan subsistir en un sistema que, aunque no contra ellos, los olvida.

Sábado, 22 Septiembre 2018 11:45

Empezamos el curso

Lo más destacado de este año es la propuesta que os hacemos para preparar sus oposiciones de educación infantil. Como la previsión es que este curso no existan en la Comunidad Valenciana, pero si en el resto de la misma español, hemos revisa todos nuestros temarios para adaptarlos a las diferentes realidades de cada comunidad autónoma.

Y además, le ofrecemos una modalidad semipresencial, por lo que encontrándonos una vez cada dos meses, podrá tener preparadas sus opos.

Aquí teneis toda la info.Empezamos en Octubre. Ya te puedes inscribir.aquí

A partir de unas jornadas que organizamos en el Ateneo de Madrid, hemos elaborado un curso on-line, gratuito, con la propuesta que hace Thot Institut para una educación infantil del S XXI.

 

Puede seguirlo aquí, y compartirlo con aquellas personas que creais puedan estar interesadas. Esperamos que os guste.